Mode Sedih.....

Ehem..minggu ni merupakan minggu terakhir 7 orang anak muridku berpindah ke sekolah baru pula.Perpindahan ini kerana ada sekolah baru yg baru buka kelas pendidikan khas,so sebahagian muridku dipindahkan ke sekolah baru atas faktor lebih dekat dengan rumah.Baru mengenali mereka hampir 3 bulan,baru kemesraan berputik,da kena pindah.Btw,aku doakan mereka gembira di sekolah baru sana.So,murid di kelas aku sekarang semakin berkurangan dan bertambah mudahlah mengurus mereka dalam kelompok yang lebih kecil.maklumlah setiap murid mempunyai masalah dan keupayaan yang berbeza-beza.Mereka perlukan lebih perhatian dan pendekatan p&p yang lebih khusus untuk mereka.

Oh ya,hari ni kelas aku ada menerima seorang murid baru.Namanya Syahrul(bukan nama sebenar).Kiut je budak ni.Bila diuji budak ni,rupanya dia masalah disleksia.Disleksia itu apa?? hmm...diantara ciri2 ketara murid disleksia ialah menulis huruf terbalik-terbalik..contohnya; huruf 'b', tapi mereka menulis 'd', dan kalau tulis angka '21' jadi '12'.ataupun selalu tertinggal huruf apabila mengeja.huhu..pendekatannya,murid ini perlukan peneguhan daripada guru..
Kadang-kadang kita tak sedar rupanya org dewasa yang normal pun selalu jadi beginikan secara tak sedar.Cuma bezanya dari tahap teruk atau tidak je..

Oleh itu,kesimpulannya,janganlah kita memandang kelemahan dan kekurangan orang lain dengan pandangan yang amat rendah,sebab belum tentu kita dipandang tinggi/mulia oleh orang lain/di sisiNya tanpa kita sedari tentang kekurangan/kelemahan diri kita sendiri..waallahua'lam

Pengalaman Bersama Anak-anak Istimewa

Salam untuk semua..terima kasih kerana sudi menjenguk blog saya yang tidak seberapa ini.Sudah lama saya mahu menyambung penulisan atas sebab-sebab kekangan masa yang mencemburui.Sebenarnya bidang pendidikan khas ini adalah dunia baru bagi saya berkecimpung.Sebelum ini bila terdengar atau tengok tv ada cerita berkaitan insan istimewa saya hanya dapat meluahkan perasaan ihsan terhadap mereka.Sememangnya jarang dan tidak pernah saya bergaul atau berinteraksi khusus bersama golongan istimewa ni..tetapi naluri ingin tahu telah membawa saya untuk mendekati mereka dengan lebih dekat.Akhirnya saya mengambil keputusan untuk menjadi sebahagian daripada mereka.
Saya masih lagi belajar mengenal mereka dan mengenalpasti kaedah yang bersesuaian untuk membimbing mereka sekurang-kurangnya mereka akan merasa dirinya diberi perhatian yang lebih oleh orang sekelilingnya.Beberapa kaedah'try and error'telah dipraktiskan agar mereka dapat bersama-sama berpeluang turut serta dalam dunia pembelajaran mereka di sekolah bersama rakan-rakan lain.

Kelas pendidikan khas di sekolah saya mempunyai anak-anak pelbagai jenis masalah yang berkeperluan khas yang pelbagai iaitu termasuklah sindrom down,autisme,masalah pembelajaran,cerebrum palsy,terencat akal sederhana dan masalah pertuturan dan pendengaran sederhana.Saya dapat merasakan situsi ini adalah paling mencabar bagi saya kerana dapat mengajar mereka yang pelbagai masalah dan memerlukan kaedah/pendekatan yang berbeza semasa di dalam sesi pembelajaran dan pengajaran (p&p) di kelas.Tahap keupayaan mereka adalah berbeza-beza bergantung tahap kecenderungan mereka.

Jika hendak diceritakan pengalaman bersama mereka bagi setiap orang, 1 hari 1 malam pun tak cukup ni..setiap individu mempunyai cerita masing-masing.Ok la..saya ceritakan tentang salah seorang murid saya perempuan berusia 12 tahun iaitu Diana (bukan nama sebenar).Pada awal saya masuk ke sekolah ini,saya agak sukar untuk berkomunikasi lisan dengan Diana.Masalah ketara yang dihadapinya ialah pertuturan.Diana ni orangnya boleh bercakap tetapi dia tidak mahu bercakap.Kalau bercakap pun saya perhatikan hanya bibir bergerak-gerak je tanpa suara.Itu yang merunsingkan saya.Pada telahan saya, Diana ingin bercakap dan mengeluarkan kata-kata tetapi seperti ada yang mengunci dia untuk bersuara.Dan apabila dia bersuara seolah-olah dia malu dengan rakan-rakannya dan tidak yakin dengan dirinya.Tetapi dari segi positifnya dia mempunyai tulisan yang cantik dan kemas,dan setiap kerja diberi dapat dibuat dengan baik.

Pelbagai kaedah cuba jaya saya lakukan agar dia boleh berinteraksi dengan orang lain.Berikut adalah beberapa pendekatan yang saya cuba beri iaitu (1) semasa p&p saya memberikan peluang Diana untuk memberi tindak balas soalan yang disoal.Apabila Diana malu untuk bersuara saya mengajak Diana berbisik atau cakap secara individu antara kami berdua.(2) Saya mempelbagaikan aktiviti di dalam kumpulan iaitu belajar mengeja sambil berlagu dan mengetuk chopstik.Saya dapati Diana begitu asyik mengeja berlagu bersama-sama rakan dan terlupa sebentar masalahnya tadi.Apabila saya perasan akan hal itu,saya hanya senyum lebar je melihat perkembangan itu.(3) Diana juga selalu disergah oleh saya apabila dia tidak dapat bercakap dan saya memberi peneguhan negatif terhadap dia iaitu memberitahu dia tidak dapat rehat kalau tidak menjawab pertanyaan yang saya ajukan.Dalam keadaan tertekan secara terkawal,Diana mampu untuk memberikan jawapan dan bersuara.Ini adalah satu hadiah yang saya inginkan dari Diana iaitu mendengar suaranya.Sekurang-kurangnya objektif saya untuk mendengar suaranya sudah tercapai walaupun belum secara total.

GALERI AKTIVITI ANAK-ANAK PENDIDIKAN KHAS 2010

PROGRAM TRANSISI PENDIDIKAN KHAS 2010

AKTIVITI : MASAKAN

Apa Itu Disleksia?!

DISLEKSIA

- Ketidakupayaan memperoleh pengetahuan daripada proses pembelajaran akibat kesukaran mentafsir kod ayat.
- Mempunyai masalah menguasai tugasan sekolah walaupun mereka telah berusaha bersungguh-sungguh
- Mempunyai keupayaan intelek yang normal
- Telah mendapat ransangan dan pembelajaran yang mencukupi.
- Masalah asasnya adalah perbezaan cara otak berfungsi dalam menghubungkan simbol visual dengan bunyi.
- Mereka mungkin mengalami kesukaran membaca, menulis, memahami,mengeja dan mengira..
- Kanak-kanak lelaki lebih ramai bermasalah Disleksia berbanding perempuan.


CIRI-CIRI DISLEKSIA

Ciri-ciri kanak-kanak disleksia ialah:
1- Umum
- Perkembangan pertuturan dan bahasa yang lambat
- Kemahiran mengeja yang lemah
- Kemahiran membaca yang lemah
- Keliru dengan perkataan yang hamper serupa
- Sukar mengikut arahan
- Sukar menyalin
- Sukar menggunakan jalan yang berliku

2- Pengamatan dan Tingkah Laku
- Keliru dengan konsep arah
- Keliru dengan konsep masa
- Kerap terasa tertekan
- Keliru memakai kasut pada kaki yang betul
- Konsep kendiri yang rendah


3- Kecelaruan Pandangan dan Penglihatan
- Mengeja dengan tidak konsisten
- Sering meninggalkan huruf pada pangkal perkataan
- Sering menambah huruf pada hujung perkataan
- Masalah dalam susunan huruf
- Sukar memahami perkataan
- Daya ingatan yang lemah
- Sukar membayangkan perkataan

4- Kemahiran Motor
- Koordinasi yang lemah
- Pergerakan pergelangan tangan yang luar biasa
- Lambat menulis
- Tulisan yang buruk
- Sukar memegang pensel dengan betul
- Sukar menggunting
- Sukar mengimbangkan badan
- Sukar menyepak dengan baik
- Sukar menaiki tangga dengan betul

Kehadiran kanak-kanak disleksia biasanya tidak disedari oleh guru sekiranya guru tidak mempunyai pengetahuan mengenai cirri-ciri disleksia. Tambahan pula, daripada segi fizikal, kanak-kanak disleksia tidak mengalami sebarang kecacatan lain dan tahap kecerdasan yang normal.

JENIS-JENIS DISLEKSIA

Disleksia dapat dibahagikan kepada 3 kategori iaitu:

1- Disleksia Visual

Berkaitan dengan masalah kanak-kanak dalam menggunakan deria penglihatan. Walaupun kanak-kanak itu dapat melihat dengan baik tetapi ia tidak dapat membezakan apa yang dilihat ataupun menginterpretasi serta mengingatinya.


2- Disleksia Auditori

Berkaitan dengan masalah kanak-kanak dalam menggunakan deria pendengaran.Walaupun kanak-kanak itu dapat mendengar tetapi ia mengalami kesukaran dalam mendiskriminasikan bunyi, membezakan persamaan dan perbezaan antara bunyi, mengenal pasti bunyi bagi perkataan ataupun membahagikan perkataan dalam suku kata.

3- Disleksia Visual-Auditori

Kanak-kanak pada tahap kategori ini adalah agak teruk kerana kedua-dua deria penglihatan dan pendengaran tidak dapat membantunya menginterpretasi apa yang dilihat dan didengar.

KEMAHIRAN MEMBACA

Dalam pendidikan khas, aspek bacaan paling diutamakan dan ditekankan pada peringkat awal bersama kemahiran-kemahiran lain seperti menulis dan mengira. Kebolehan membaca merupakan asas utama seseorang itu mencapai kejayaan dalam kehidupan sehari-hari.
Berikut adalah 6 peringkat sebagai panduan ibu bapa / guru melatih kanak-kanak menguasai keamhiran itu iaitu :

1- Berkenalan dengan huruf konsonan dan vokal.
2- Membaca dan membunyikan dua suku kata dan ada baiknya dua suku kata itu diwarnakan.
3- Mengeja dan membaca dua suku kata terbuka.
4- Membaca gabungan huruf konsonan-vokal-konsonan (KVK)
5- Membaca perkataan yang sukar gabungan konsonan dan vokal.
6- Membaca karangan mudah.

Ditulis oleh : Cikgu ziela, 2010
Sumber : Jamila, (2005), Pendidikan Khas untuk Kanak-kanak Istimewa,